EL BLOG DE ST GABRIEL'S
Aprender jugando: por qué el juego es clave en el aula de idiomas
Descubre por qué aprender idiomas jugando es clave para la adquisición lingüística. Conoce estrategias y metodologías prácticas para el aula de idiomas.
Por Laura Domínguez
Traducción al inglés por Morgan Campbell
En el contexto de la enseñanza de lenguas extranjeras, el juego no puede entenderse como un elemento accesorio o meramente motivacional. Muy al contrario, constituye un vehículo fundamental para la adquisición lingüística, especialmente en edades tempranas.
En las aulas de St. Gabriel’s, el juego se integra como parte estructural del proceso de aprendizaje, permitiendo que el alumnado construya significado a través de la experiencia.
Una escena real en el aula
Alicia tiene cinco años. Durante la sesión ha participado en canciones y dinámicas dirigidas con apoyo de flashcards. Se muestra implicada y motivada. Llega ahora un momento clave: el espacio de juego libre.
Alicia se sienta en el suelo y comienza a manipular las tarjetas. No sigue un orden aparente. Se detiene, observa, intenta recuperar palabras. Poco después, un compañero se acerca. De manera espontánea, ambos comienzan a construir una historia, apoyándose mutuamente para recordar vocabulario y corregirse.
Este tipo de interacción, aparentemente informal, activa procesos lingüísticos complejos: recuperación léxica, negociación de significado, producción oral y autorregulación.
¿Qué entendemos por juego?
Cuando estas condiciones se respetan, el juego se convierte en un entorno óptimo para la adquisición lingüística.
El juego como contexto de adquisición
En este sentido, el juego facilita:
La conexión entre conocimiento previo y nuevo input lingüístico.
El uso espontáneo del idioma en situaciones comunicativas reales.
La disminución del filtro afectivo, reduciendo el miedo al error.
El desarrollo progresivo de la fluidez.
El rol del docente, por tanto, se desplaza: deja de centrarse exclusivamente en la transmisión de contenidos para convertirse en diseñador de contextos y observador del proceso.
Estrategias para integrar el juego en el aula
Provocación
Consiste en poner a disposición del alumnado materiales relacionados con el contenido trabajado, favoreciendo su manipulación libre. El docente interviene de manera puntual, reforzando el uso del idioma.
Gamificación
Se plantean dinámicas con objetivos y retos que requieren el uso de la lengua para avanzar, fomentando la cooperación y la aplicación práctica del conocimiento.
Escape Room
El alumnado debe resolver una serie de pruebas lingüísticas para alcanzar un objetivo concreto, trabajando bajo presión y en equipo.
Role-Play
Se crean situaciones simuladas en las que el alumnado adopta distintos roles, utilizando el lenguaje en contextos significativos.
Un ejemplo práctico
En una sesión de 1º de Primaria centrada en superhéroes, verbos de habilidad y el modal can, se propone la actividad “The Hero’s Trunk”.
El aula se transforma en un espacio simbólico donde el alumnado encuentra capas, antifaces y tarjetas con acciones (run, fly, swim). A través de la exploración, el docente introduce el lenguaje de forma contextualizada:
“Can you fly?”
“You can run fast!”
Antes de la instrucción formal, el alumnado ya ha comenzado a comprender y utilizar estructuras lingüísticas.
Incorporar el juego en el aula no implica renunciar al rigor pedagógico. Al contrario, exige una planificación consciente y una comprensión profunda de los procesos de aprendizaje.
St. Gabriel’s siempre utiliza metodologías en las que el juego permite generar entornos donde el aprendizaje se produce de forma natural, significativa y progresiva. En este sentido, el reto docente no reside únicamente en enseñar contenidos, sino en diseñar experiencias que favorezcan su adquisición.
Aprender Español en Sevilla o Aprender Inglés en Sevilla, una gran experiencia para todos.
Autora
Laura Domínguez Pabón
Profesora de Educación Infantil y doctoranda en Educación. Especializada en enseñanza de idiomas y el uso de juego en el aula gracias al Master Eramus Mundus: Play, Education, Toys & Languages. Amante de la literatura, autora del cuento ¿Qué significan las miradas? publicado con la editorial BABIDI-BÚ. Actualmente se desempeña como profesora en el departamento de inglés de St. Gabriel´s International.
Traductora al inglés
Morgan Campbell
De procedencia escocesa, actualmente desempeña el cargo de Coordinadora de Infantil y Primaria del Departamento de Inglés, liderando el desarrollo e implementación de la enseñanza del idioma en estas etapas educativas. Es licenciada en Artes en Español y en Periodismo y Escritura Creativa con Estudio Internacional, titulaciones obtenidas con Matrícula de Honor y con Distinción en la Lengua Hablada de Español. Asimismo, cuenta con un Máster en Traducción Institucional por la Universidad de Alicante.
Su perfil profesional se caracteriza por un firme compromiso con la enseñanza de idiomas, la excelencia académica y la comunicación intercultural.
